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我猜我猜猜猜

发布时间:2019-12-17 18:13 来源:英雄联盟比赛下注

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设计意图: 研究表明:幼儿园教育应“以游戏为基本活动”,基于这一理念,我把猜想游戏定为 该教案的主要游戏形式。同时,中班幼儿注意集中时间短,如果注意对象单调无变化,不 符合幼儿兴趣,注意的稳定性就小,为了让计算“复习 5 以内的数”这一抽象的数学概念 具体化、趣味化,吸引幼儿的注意力,让幼儿主动的去学,除了以猜想游戏的形式,我还 设置了情境化,采用水果娃娃这些幼儿生活常见的事物来引起幼儿的注意。从猜水果娃娃 的数字、给水果娃娃的数字排序、点数结合拼水果、运水果环环相扣环节,让幼儿在猜猜、 想想、看看、数数的轻松的游戏中自我探索复习 5 以内的数数,序数和排序。发展幼儿的 观察力,提高幼儿对计算活动的兴趣。 活动目标: 1、让幼儿在猜猜、想想、看看、数数的游戏中复习 5 以内的数数,序数和排序。 2、发展幼儿的观察力,提高幼儿对计算活动的兴趣。 3、趣味识字:橘子、葡萄、梨子、苹果、西瓜、桃子、草莓香蕉等。 活动准备: 1、 贴绒水果娃娃 5 个(背后贴有水果),颜色不同的卡车 5 辆,二进制游戏图片 一张,各种水果拼图 20 张。 2、每组 1----5 数字卡片若干。识字卡:橘子、葡萄、梨子、苹果、西瓜、桃子、 草莓、香蕉等。 活动过程: 一、开始部分 出示水果娃娃,引起兴趣。“今天,老师请来了水果娃娃,我们来看看都有些什么水 果?”(橘子、葡萄、梨子、苹果、西瓜、桃子、草莓 、香蕉)我们来数数,一共有几种水果娃娃呢? 二、基本部分 1、猜数和排序 (1)猜数 水果娃娃要和小朋友玩个猜数的游戏,每个水果娃娃背后都藏有一个数字,你们想知 道是数字几吗? a、梨子娃娃说;“我比 2 多 1”,谁知道这个数字是几呢? B、葡萄娃娃说“我比 5 少 1” C、橘子娃娃说“我是 1-----5 数字中最小的那个数,是数字几呢? D、你们看看 1----5 数字中还剩下哪两个数呢?那西瓜娃娃和苹果娃娃谁是 2 谁是 5 呢?西瓜娃娃说:“我的数字比苹果娃娃大,谁能告诉大家 是几?那苹果娃娃是数 (2)巩固 现在老师看看你们记住了没有,加以验证。师指认每个水果娃娃,让幼儿说出背后的 数字。 (3) 猜猜少了哪个数? 现在老师任意拿走一样水果,问少了几,是什么水果,重复指认水果和数字。 (4) 排序 现在,我要请小朋友给水果娃娃身上的数字从小到大排队,其余的小朋友在位子上排, 我们先来看看他排的对不对?(集体检查)请小朋友数 数,自己排的对不对?幼儿手口一致点数一遍。 2、复习序数和认数 (1)你们喜欢吃水果吗?我们到水果店里去看看有些什么水果。(出示二进制图)我 们帮水果点运点水果去好吗? (2)(出示卡车)“嘀嘀,什么车开来了?开来了几辆卡车?”第一辆是什么颜色 那 么第三辆?…… (3)幼儿动手拼水果 现在我们要帮水果店准备水果,请小朋友先取一张有圆点的卡片,数数有几个圆点, 再找它的另一半,拼成一个长方形,反过来就是一个水 果,你别说出来,呆会让我来猜猜好吗? (4)二进制游戏“我知道你的 水果是什么?” 你们都拼好了吗?谁愿意让我来猜猜你的水果是什么?当老师猜出幼儿的水果后,让 幼儿把水果送到第几辆卡车上去,游戏重复几次。 三、结束部分 小朋友真能干,把水果都装上车了,水果店的阿姨要谢谢你们帮了一个大忙,现在让 我们一起开着车把水果运到水果店里去吧。(幼儿开车出教室) 课后反思: 字几? 游戏是幼儿最感兴趣的活动,中班幼儿注意力意志还比较薄弱,如果活动过程不能激 发他们的兴趣,并使他们产生积极的情感体验,很难说服和强制他们真正全身心的投入到 活动中去。针对这些特点,我采用游戏化的方法创设教学情景,贯穿活动的整个过程。 《我猜》这节课通过猜想游戏容易被幼儿所接受,让幼儿主动参与到活动中来,在猜想的 过程中巩固复习 5 以内的数。请水果娃娃来做客的导入活动,一开始就吸引了 孩子们的注意,水果娃娃要和小朋友玩猜数字的游戏,在这一过程中我激发了孩子们 参与活动的热情,猜数先从简单的数字开始,由易到难,多变的提问方式,让幼儿分别猜 出这 5 个数字,这一环节的展开,幼儿和老师都起到了热身的效果。紧接着马上让幼儿猜 猜少了哪个水果,又是一轮“猜”的开始,孩子的注意力一直被吸引,积极性相当高,通 过教具的操作,让孩子们给水果娃娃身后的数字排序、拼水果,猜水果这些丝丝相扣的环 节,让幼儿一直在用所有的感官参与活动, 充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点,通过他们自己的“猜”、“动”、 “学”,自然的跟着老师的思路走。在幼儿“猜”得差不多的时候,我让他们根据要求送 水果,这里做到动静交替,让幼儿感觉不到疲劳,也自然的过渡到结束部分.这个活动总的 来说孩子们的积极性是非常高的,兴趣都很浓厚,也达到了课前制定目标我自己也在这个 活动中有了很大的收获。同时, 我也发现二进制游戏对中班的幼儿来说,还有一定的理解难度,幼儿没能理解老师能 猜出水果的原因,需要老师进一步思考。



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